Mestring, medvirkning og motivasjon i barneskolen

Dette kurset presenterer en femtrinnsmetode som fungerer som et verktøy i arbeidet med mestring, medvirkning og motivasjon i skolen. Kjernen i metoden er at elevene selv definerer hva som er viktig for dem, hva de er gode på og hva som er vanskelig for dem, og er med på å finne løsninger på egne utfordringer. Kursholder har lang erfaring fra praksisfeltet, og en rekke konkrete eksempler fra metodearbeidet i klasser er inkludert i kurset. Femtrinnsmetoden bygger på selvbestemmelsesteori, helsefremmende teori og teori om mestringsforventning, og det gis en kort innføring i dette teorigrunnlaget. Metodikken møter LK20 sitt krav om arbeid med medvirkning, demokrati, folkehelse og livsmestring. Metoden presenteres i tre ulike varianter - en for livsmestringsarbeid, en for arbeid med undervisningsfagene og en for elevrådsarbeid.  

Kurset for barneskole fokuserer spesielt på arbeid med inkluderende læringsmiljø. Metodikken ble i utgangspunktet utviklet i videregående skole for å møte elevenes utfordringer med psykiske helseplager, manglende motivasjon og høyt frafall, og er siden den gang videreutviklet og tilpasset andre kontekster og er mest kjent som SAMM-metoden (Systematisk arbeid med mestring, medvirkning og motivasjon) eller femtrinnsmetoden. I tillegg til grunnleggende innføring i SAMMs femtrinnsmetode og teorigrunnlag for metoden, relateres metodikken til inkluderingsteori, andre læringsmiljøprogrammer og programmer for barn med adferdsutfordringer.

I livsmestringsarbeidet reflekterer elevene over hva som er viktig for at de skal ha det bra på skolen og i fritida, hva de er gode på og hvilke faktorer som kan hindre dem i å ha en god hverdag. Intensjonen med metodearbeidet er at elevene skal medvirke i å finne løsninger på det de strever med, og at de skal oppleve autonomi og mestring i skolehverdagen. Femtrinnsmetoden gjennomføres delvis individuelt ved at elevene skriver i loggbøker, og delvis i et støttende fellesskap gjennom klassediskusjoner. Kursholderne belyser også ulike problemstillinger som kan dukke opp i forbindelse med livsmestringsarbeid i klasserommet.

Når femtrinnsmetoden anvendes i undervisningsfagene, handler det om at elevene identifiserer hvor skoen trykker i det enkelte fag, og hvilke styrker og ressurser elevene har.  Metoden vektlegger verdien av at læreren gir autonomistøtte og definerer mulighetsrommet for medvirkning, for eksempel i forbindelse med valg av tematikk og arbeidsmetoder, og ved å hjelpe elevene til å finne gode strategier. 

I elevrådsarbeid fungerer femtrinnsmetoden som et verktøy for å samarbeide om et godt læringsmiljø i klassen og på skolen. Elevrepresentantene får opplæring i å bruke metoden i elevrådet og gjennomfører deretter metoden i klassene sine med støtte fra læreren ved behov. De demokratiske prosessene flyttes da fra elevrådet og ut i klassene, og elevene får selv velge hva de skal fokusere på for å styrke læringsmiljøet.

Erfaringer med metodearbeidet har vært svært positive. Resultatene viser at flere elever opplever større grad av motivasjon i undervisningsfagene, klassemiljøet blir bedre, og elevene håndterer bedre egne utfordringer og livshendelser. Metodikken er dynamisk og arbeidet med de fem trinnene i metoden tilpasses den enkelte gruppe med utgangspunkt i behovene gruppa har.  

Femtrinnsmetoden er utviklet i forbindelse med prosjektet SAMM – Systematisk arbeid med mestring, medvirkning og motivasjon. For mer informasjon om metoden og forskning på metodearbeidet, se https://samm.uia.no/

Kurset tilpasses din skoles behov, og kan settes sammen av alle de tre delene – livsmestring,  undervisningsfag og elevrådsarbeid – eller dere kan velge ha ha fokus på en eller to av delene. 

May Olaug Horverak kan bookes separat, eller sammen med Gerd Martina Langeland.